Buenas lectores.

En esta entrada, os comparto la Tarea Final del Módulo3 del MOOC "Educación para la Igualdad (3ª Edición).

La tarea consiste en leer un artículo del diario El País (2021) “Los profesores solicitan productos de higiene femenina en los colegios para combatir la pobreza menstrual”.

A continuación, realizar una reflexión, profundizando en los diferentes temas y matices que plantea el artículo, tomando como guía estas preguntas: 

• ¿Crees que la pobreza menstrual afecta al fracaso escolar?
• ¿Qué tabúes te has encontrado en clase al hablar de salud menstrual? Si no lo has tratado nunca, ¿puedes reflexionar acerca del motivo?
• ¿Se ofrecen en tu centro productos de higiene menstrual en algún caso?
• ¿Por qué crees que ha habido una regulación del precio de mascarillas para la COVID-19 y no de productos de higiene femenina?

Mi reflexión sobre la lectura del artículo:

La pobreza menstrual es un problema que afecta a millones de mujeres y niñas en todo el mundo, y su impacto va más allá de la simple falta de acceso a productos de higiene menstrual. A menudo se pasa por alto su impacto en la educación, y es importante analizar si realmente puede influir en el fracaso escolar.

En cuanto a la relación entre la pobreza menstrual y el fracaso escolar, existen varios puntos de vista a considerar. Por un lado, la falta de acceso a productos de higiene menstrual puede llevar a ausentismo escolar debido a la vergüenza, el malestar físico y las limitaciones en la participación en actividades escolares regulares. Esto puede resultar en una menor asistencia a clases y, por lo tanto, un rendimiento académico deficiente.

Además, la pobreza menstrual puede tener un impacto en la autoestima y la confianza de las niñas, lo que puede afectar negativamente su participación en el aula y su capacidad para concentrarse en el aprendizaje. Las preocupaciones sobre manchas de sangre, olores o la falta de productos adecuados pueden distraerlas de su educación y dificultar su rendimiento académico.

En cuanto a los tabúes en el aula al hablar de salud menstrual, es posible que se encuentren diversos obstáculos que dificulten la apertura y la discusión franca sobre este tema. Los tabúes en torno a la menstruación pueden estar arraigados en normas culturales, religiosas o sociales que estigmatizan el cuerpo femenino y lo consideran un tema tabú o vergonzoso. Esto puede hacer que las niñas se sientan incómodas al hablar sobre su menstruación en un entorno escolar.

Además, la falta de educación sobre la salud menstrual puede contribuir a la perpetuación de estos tabúes. Si no se aborda el tema de manera adecuada en el currículo escolar, es probable que persistan los estigmas y la vergüenza asociados con la menstruación.

En cuanto a si se ofrecen productos de higiene menstrual en el centro educativo, esto puede variar según la política y los recursos disponibles en cada lugar. Sin embargo, es importante que las escuelas consideren la posibilidad de proporcionar acceso gratuito o a bajo costo a productos de higiene menstrual para garantizar que todas las niñas tengan la oportunidad de acceder a ellos sin tener que preocuparse por su costo.

Finalmente, la falta de regulación del precio de los productos de higiene femenina en comparación con las mascarillas para la COVID-19 plantea interrogantes sobre las prioridades y valores de nuestra sociedad. Mientras que las mascarillas se consideran un elemento esencial de protección en medio de una pandemia, los productos de higiene menstrual son vistos a menudo como un artículo de lujo o no esencial, lo que refleja los sesgos de género arraigados en nuestra sociedad.

En resumen, la pobreza menstrual es un problema complejo que afecta a la educación, la salud y el bienestar de las mujeres y niñas en todo el mundo. Para abordar eficazmente este problema, es necesario romper los tabúes en torno a la menstruación, garantizar el acceso equitativo a productos de higiene menstrual y trabajar para promover la educación y la conciencia sobre la salud menstrual en todos los niveles de la sociedad.